PLAN DE ESTUDIO GRADO NOVENO
DOCENTE: ESTEBAN IZQUIERDO ROMERO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CURSOS: 9-1, 9-2, 9-3 y 9-4
PRIMER PERIODO
10 SEMANAS= 40 horas teóricas y 10 de laboratorio de 5 horas semanales para cada curso.
PROCESOS QUÍMICOS.
TEMAS:
· Periodicidad, enlace y estequiometría.
· Los ácidos, propiedades de ácidos comunes
· Las bases, Propiedades, las bases comunes
· Medida de la acidez, el Ph, lluvia ácida.
· El suelo, propiedades químicas del suelo, acidez, sustancias del suelo para las plantas.
LOGRO:
Explica la organización de los elementos en la tabla periódica de acuerdo a su peso atómico, carácter metálico, electrones de valencia y las propiedades que le confieren el grupo y el período a que pertenecen y predice tipos de enlaces químicos en la formación de Bases y Ácidos y las propiedades de estas sustancias; para comprender su importancia y efecto a nivel Biológico y Eco sistémico.
INDICADORES:
- Interpreta y explica la organización de los elementos en la tabla periódica teniendo en cuenta sus propiedades.
- Define función química y clasifica compuestos para las sustancias inorgánicas.
- Analiza y comprende las reglas de cada uno de los tres sistemas de nomenclatura utilizados en química inorgánica.
- Distingue las sustancias ácidas, básicas y sales y predice algunas propiedades como solubilidad, conductividad y temperatura de fusión.
- Identifica situaciones en las que puede afectarse el medio ambiente por el uso inadecuado de sustancias químicas.§ Reconoce la estructura del suelo y sus componentes principales.
- Demuestra capacidad para reconocer la importancia del trabajo ordenado y riguroso que exige la ciencia.
TEMAS:
- Hidrocarburos
- Compuestos orgánicos.
- Estructura común de compuestos orgánicos.
- Los bioelementos
LOGRO:
Reconoce las características comunes que tienen los compuestos orgánicos y la importancia de estás en nuestra vida elaborando diferentes alternativas, para explicar la existencia del gran número de compuestos orgánicos y reconocer alguno de ellos.
INDICADORES:
-Identifica varias clases de sustancias orgánicas por las propiedades que exhiben.
-Reconoce la importancia del carbono
-Elabora modelos de la estructura molécular de algunos compuestos orgánicos.
-Distingue los bioelementos
-Plantea los problemas ambientales que puede ocasionar el uso descuidado e intensivo de productos orgánicos artificiales no biodegradables.
SEGUNDO PERIODO: 
9 semanas= 37 horas teóricas y 8 horas de laboratorio.
PROCESOS FISICOS.
TEMAS:
Ley de COULOMB
· Conductores, semiconductores y aislantes.
· El valor de las fuerzas electrostáticas.
· Fuerzas eléctricas.
· Estudio de las cargas eléctricas en reposo
· El campo eléctrico.
· Los relámpagos.
· Por qué se electriza un cuerpo?.
· La carga eléctrica no puede crearse ni destruirse.
ELECTRICIDAD.
· Transformación de la energía eléctrica en energía calórico.
LOGRO:
Establece diferencias entre electricidad y reconoce la existencia de cargas eléctricas y su efecto, analizando como interactúan e identificando las partes de un circuito eléctrico para hacer uso racional de este tipo de energía y tener precauciones y cuidados al manipular instalaciones y aparatos eléctricos.
INDICADORES:
- Establece relaciones entre electricidad estática y corriente eléctrica.
- Reconoce la existencia de cargas eléctricas positivas y negativas.
- Diferencia conductores de aislantes eléctricos.
- Identifica las partes de un circuito eléctrico.
- Reconoce efectos de la corriente eléctrica.
- Sustenta y expresa claramente la necesidad de ahorrar energía.
TERCER PERIODO:
10 semanas= 40 horas teóricas y 10 de laboratorio.
PROCESOS BIOLOGICOS.
TEMAS:
· Evolución de los seres vivos. Aportes de Lamark y de Darwin.
· Los ácidos nucleicos.
· Mitosis y meiosis.
· Transmisión de la información genética.
· Las leyes de Mendel.
· Transmisión de características en la especie humana.
· Las mutaciones y la ingeniería genética.
· La reproducción en los seres vivos.
· Planificación familiar y métodos anticonceptivos.
LOGRO:
Reconozca el proceso de selección natural como un mecanismo de evolución y diferencia la teoría de Lamark de la de Darwin, mediante la articulación de conceptos y teorías a cerca del tema de la evolución genética de los seres vivos.
INDICADORES:
- Diferencia la teoría de Lamark de la de Darwin.
- Analiza las lecturas que realiza sobre la transformación de características en los seres vivos.
- Argumenta las teorías de los investigadores para explicar la evolución de los seres vivos.
- Valora y reconoce aportes de hombres y mujeres que han dedicado sus vidas al estudio de las ciencias.
LOGRO:
Comprenda la estructura genética de los seres vivos identificando rasgos domines y recesivos en la especie humana para dar explicación a los conceptos fenotipo y genotipo.
INDICADORES:
- Argumenta en pro y en contra de los hallazgos de la ingeniería genética.
- Establece relación causa y efecto al explicar la acción de agentes mutagénicos en el proceso de evolución.
- Respeta y acepta sin burla a quienes presentan defectos físicos o padecen alguna enfermedad genética.
CUARTO PERIODO:
10 semanas= 40 horas de teoría y 10 horas de laboratorio.
PROCESOS BIOLOGICOS Y PROCESOS ECOSISTEMICOS.PROCESOS BIOLOGICOS
LOGRO:
Reconoce los fundamentos básicos de los ácidos nucleicos y la importancia de estos en la reproducción mediante el estudio de su estructura y composición química para determinar su función en la reproducción sexual y asexual.
INDICADORES:
- Diferencia el ADN del ARN por su estructura y composición química.
- Establece diferencias entre mitosis y meiosis.
- Diferencia reproducción sexual de reproducción asexual.
- Desarrolla y practica hábitos y estilos de vida saludables, como el auto cuidado, el aseo genital y la prevención de enfermedades de transmisión sexual.
PROCESOS ECOSISTEMICOS.
TEMAS
· Biodiversidad
· Variedad de los ecosistemas.
· Diversidad genética
· Diversidad de especies.
LOGRO:
Que el estudiante reconozca la importancia de conservar la biodiversidad analizando los factores que influyen en la variedad de los ecosistemas y así comprenda los factores que influyen en la vida de los seres.
INDICADORES:
- Explica la importancia de la diversidad dentro de la unidad.
- Construye modelos de ecosistemas como medio de aplicación.
- Propone soluciones para conservar el medio y el equilibrio de la biodiversidad.
